В Квебеке продолжается реформа системы среднего образования, в процессе которой должны быть упразднены школьные комитеты (School Boards). Вместо них будут созданы сервисные центры, их предлагается сделать гораздо более восприимчивыми к конкретным нуждам школ. Выбирать членов этих новых учреждений смогут только родители-англофоны, отдающие своих детей в англоязычные школы (то есть, меньшинство граждан провинции). Франкоязычное образование, касающееся большинства, в том числе в обязательном порядке иммигрантов, лишится демократической составляющей. Все это вполне в духе централизации, которую во многих сферах хотел бы осуществить Франсуа Лего. Он требует большего контроля для себя и своей партии над нашей системой всеобщего образования.
В нынешнем месяце также было объявлено и о грядущих изменениях в школьной программе, вполне в духе Закона 21: согласно распоряжению квебекского правительства, уже с будущего учебного года не будет преподаваться в нынешней форме курс «Этики и мировых религий», введенный при Жане Шаре в 2007 году. Он, как и другие признаки наследия бывшего руководства, канет в Лету. Вместо него предлагается разработать видоизмененный предмет, более приближенный к современным реалиям. Любое обучение основам религии в общественных школах отныне считается неприемлемым, что вполне логично, если вспомнить, как лихо и невзирая на протесты граждан партия CAQ запретила учителям носить кипы, хиджабы, тюрбаны и кресты.
Министр образования Жан-Франсуа Роберж пока не уточнил название нового предмета, перечислив лишь возможные темы, которым могут уделять на нем внимание: помимо этики и этических норм (в том числе в других культурах), это половое воспитание (больной вопрос в том числе в соседнем Онтарио), зависимость от гаджетов и в целом проблемы психического здоровья, основы демократического строя, гражданская и юридическая ответственность, саморазвитие и отношения в коллективе. Тем самым Министерство хотело бы приблизить школу к современности вместо того, чтобы раз в неделю уделять внимание архаичным религиозным практикам.
Параметры нового предмета пока не определены, и скорее всего, раньше 2022 года он не появится в школьных расписаниях. Такого рода уроки (с упором на отношения полов и проблемы в ориентации) были введены в Онтарио при либералах в обязательном порядке, а Даг Форд просто взял и отменил сексуальное просвещение в школах, хотя сейчас, когда всему на свете молодежь обучает смартфон, гораздо важнее расставить разумные акценты и предостеречь подрастающее поколение от всевозможной бредятины, распространяемой онлайн. В Квебеке, кстати, половое воспитание было сделано обязательным в начальных школах в 2018 году.
Вообще, канадцев все больше должно волновать не только образование в традиционном смысле (приобретение знаний), но и воспитание молодежи в эпоху гаджетов и соцсетей. С бессистемными знаниями у современных детей все в «порядке» – они ими перекормлены, а вот воспитывать в эпоху стремительных изменений их, по большому счету, некому.
Согласно сухой статистике, в новом тысячелетии доля подростков, испытывающих проблемы с душевным здоровьем, возрастает. Видимо, это происходит в том числе из-за размывания обычных человеческих связей (семейных, дружеских), замены их посиделками в онлайне. Человек как бы теряет свое собственное «я», растворяясь в экране. Посторонняя оценка становится для него гораздо важнее, чем раньше. Это в «дремучем» ХХ веке можно было получить в школе «пятерку» и быть счастливым по уши. Сейчас этого уже недостаточно. Нужно, чтобы тебя поддержала толпа известных и неизвестных людей в интернете (пусть даже роботов), а для этого, как правило, не требуется хорошее знание какого-нибудь предмета или ловкость в выражениях и оригинальность мысли — спрос совсем на другое, что в лучшем случае хочется назвать эпатажем.
В крупнейших провинциях Канады, в Онтарио и Квебеке, учителя давно бьют тревогу и требуют изменения своих полномочий в связи с тем, что именно воспитание молодежи (так называемых «трудных подростков», как их окрестили давным-давно) становится им не под силу. Учителя не всегда являются прирожденными и тем более дипломированными психологами. Не все из них поднаторели в том, что сегодня модно называть «жизненным коучингом». К тому же такое «натаскивание» работает только в случае со взрослыми. Подросток же будет всячески сопротивляться морали и поучениям, вообще психологическому давлению. Вот и растет в Канаде число «проблемных» детей, чьи родители встают в очередь к государственным психологам и психиатрам. Только в Онтарио число пребывающих в такой грустной очереди за последние 2 года выросло более чем вдвое и сейчас составляет почти 30 тысяч (согласно отчету Children’s Mental Health Ontario). Им предстоят уже годы, а не месяцы ожидания. А ведь речь идет о подростках, в том числе задумывающихся о суициде. Их семьи вынуждены тем временем обращаться во всевозможные благотворительные организации, но возможности там, конечно же, ограничены, в первую очередь, в части прописывания необходимых препаратов.
У учителей тоже опускаются руки перед массой испытывающих проблемы молодых людей. И в Квебеке, и в Онтарио учительские профсоюзы требуют, во-первых, сократить число учеников в классах (сейчас детей может быть за 40), во-вторых, ввести специализированные группы, в которых работали бы преподаватели, имеющие профильное психологическое образование. И то, и другое совершенно не подходит ни нашему, ни онтарийскому правительству. В Онтарио премьер-министр Даг Форд ведет себя еще резче, чем Лего. Чуть ли не с начала его правления учителя проводят забастовки, требуя в том числе повысить зарплату на 2%, но Форд неумолим. На нынешней неделе к наставникам старших классов присоединились и те, кто работает в начальных школах, а также в католических (они в Онтарио финансируются государством). Причем в каждой отдельной школе уроки могут отменяться 2 раза в неделю: один день – бастует вся провинция, второй – только данная школа (или все школы комитета) в порядке ротации. Форд наотрез отказался вести переговоры с бастующими. Родителям он обещает выплачивать до 60 долларов за каждого ребенка в вынужденный «непедагогический» день и считает, что этого хватит за глаза.
В Квебеке о подобной забастовке пока речи не идет, но местный учительский профсоюз ее, конечно же, допускает. Уже возникают разговоры о том, что нашим учителям платят меньше, чем в Онтарио, и потому их зарплату нужно повысить не на 1-2%, а чуть ли не на 10%. То есть, учитель в средней школе должен получать в среднем не 60-80 тысяч долларов в год, а все 100. Бастуют же в Квебеке пока «по-итальянски», то есть отказываясь от любых внеклассных занятий с детьми (в Онтарио такая практика тоже широко используется: детей перестали водить в музеи, на природу и т.д., или этим занимаются родительские комитеты в частном порядке).
Помнится, как в Квебеке рекордно повысили зарплату врачам-специалистам, чтобы устранить их «разрыв» в вознаграждении с соседним Онтарио. Теперь все пытаются вернуть на круги своя. Если произойдет то же самое с учителями, то рано или поздно деньги придется требовать назад, что тоже, понятное дело, плохо скажется на качестве образования.
В Квебеке вообще-то и помимо забастовок растет количество «педагогических дней», то есть фактически отгулов для учителей. По закону, учить детей требуется 180 дней в году, и «лишние» дни объявляются педагогическими. Дети в эти дни не ходят в школу, но учителя получают зарплату. О «педагогических» днях хотя бы предупреждают заранее, в отличие от забастовок, которые в Онтарио почти всегда являются внезапными. Во всех регионах Квебека количество «педагогических» дней возрастает, их уже больше 10 в каждом учебном году. В некоторых школах даже искусственно продлевают уроки на 5-10 минут, чтобы иметь возможность отхватить еще один «педагогический» день. В связи с этим хочется упомянуть и о зародившейся практике объявлять «педагогическими» дни, когда назначены марши за борьбу с изменениями климата.
Раньше говорили, что политика делается на площадях (в ХХ веке это действительно было так). Сейчас получается, что не школа научит вас, а площадь; не школьные формулы вам нужны, а кричащие плакаты. Молодые люди, конечно же, будут двумя руками «за», ведь они уже давно испытывают гораздо большее доверие к собственному смартфону, нежели к своему учителю.
