Окончание. Начало в №42 (1112)
Разговор, начатый неделю назад, актуален, поскольку в Онтарио сегодня полным ходом идет ревизия школьных библиотек. Школьный совет провинции, отвечающий за 121 библиотеку, поставил перед собой трудоемкую задачу: в каждой из них перебрать буквально все книги, чтобы отбраковать «вредные» для учащихся или персонала. Иначе говоря, решено, что не только дети, но и их наставники нуждаются в руководстве. В Waterloo Region District School Board, школьном совете Ватерлоо (к западу от Торонто), к обзорам приступают без спешки. Региональный муниципалитет включает такие города, как Китченер, Ватерлоо и Кембридж. В целом это более 600 000 жителей. Не удивительно, что чистка полок (а заодно и умов) рассчитана на 2-3 года.
Идеологическую подоплеку процесса выразил в обращении к попечителям Грэм Шанц, управляющий-координатор отдела кадров и услуг школьного совета: общество изменилось, а с ним и понятия справедливости, расового и социального равноправия. Не все книги отвечают новым эталонам. Кроме того, в прошлом библиотеки делали упор на приращение фондов, на их разнообразие, так что иногда не хватало времени проанализировать новые поступления. Шанц полагает, что пришла пора сосредоточиться на удалении из библиотек неприемлемых или сомнительных текстов, не имеющих под собой «необходимой педагогической основы». К сожалению, информации о критериях оценки, на которые намерена ориентироваться комиссия, от координатора не поступило. Не ответил Шанц и на вопрос о том, можно ли будет оспорить «высокое» решение. Председатель школьного совета Джоан Уэстон в интервью National Post сообщила, что критериальный ряд еще попросту не выверен. Предполагается, что в 2022-м будет разработана платформа «для формализации процесса». Уэстон пообещала, что школьные психологи предложат новые приемы общения с детьми, чтобы каждый приходящий в библиотеку школьник чувствовал себя желанным гостем.
Многие попечители остались недовольны встречей с окружной администрацией. Им не хватило прозрачности. Те, кто обсуждал этот вопрос с заинтересованными лицами, не входящими в совет, сказали, что главным чувством собеседников было недоумение. Они так и не узнали, что будет представлять собой контрольная комиссия. Будут ли в ней участвовать студенты, родители или члены сообщества, как-то связанные с литературой. Будут ли по мере продвижения процесса проводиться какие-либо консультации.
Свободомыслящие родители уже приравняли «чистку» к сжиганию книг, к торжеству цензуры, которая лишь прикрывается понятиями прав человека и справедливости. Остались недовольны и прагматики. Они платят школьный налог и хотели бы понять, на что его используют. Несколько лет работы комиссии явно влетят в копеечку, тогда как школы испытывают нужду в гораздо более важных, насущных вещах. На встрече с Шанцем возник вопрос, будут ли обзор и изъятие распространяться на книги, используемые в классе. Тот ответил, что у многих учителей есть излюбленные авторы, из которых за годы работы составляются «мини-библиотеки». Но чистка должна распространяться и на них. Более того, именно эти произведения оказываются ближе всего к ребенку, а значит, их отбор особенно важен.
Родители – отчасти по недостатку информации – негодуют и жалуются на свою беспомощность в борьбе со школьной бюрократией, которая мнит себя конечной инстанцией в таком серьезном вопросе, как интеллектуальное влияние на ребенка. Оглянитесь, мамы и папы, вам есть на кого опереться. Неделя свободы чтения (Freedom to Read Week) – это интерактивный веб-сайт, созданный и поддерживаемый Советом книг и периодических изданий (Book and Periodical Council). Это зонтичная структура ассоциаций, занимающихся написанием, редактированием, публикацией, чтением и продажей книг. Они годами составляют и публикуют список «100 книг, журналов и других письменных работ», которые были оспорены в Канаде. Канадская федерация библиотечных ассоциаций (CFLA) через свой Комитет интеллектуальной свободы проводит ежегодный обзор проблем и, начиная с 2006 года, выпускает годовые отчеты, на которые можно и нужно ссылаться. Неделя свободы чтения – это еще и ежегодное мероприятие, которое побуждает канадцев думать, подтверждая свою приверженность интеллектуальной свободе. В этом году значимое событие прошло в феврале. Целый месяц можно было вникать в отлично организованные отчеты о развитии канадской литературы, читать работы профессиональных критиков и победившие в конкурсе рецензии читателей, общаться с людьми, задающими вопросы, и спрашивать их в свой черед.
В 1990 году Канада ратифицировала принятую ООН Конвенцию по правам ребенка. 13-я статья в этом соглашении как нарочно придумана для борьбы с интеллектуальными узурпаторами:
- Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и распространять информацию и идеи любого рода, независимо от государственных границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме искусства или любыми другими средствами по выбору ребенка.
- Осуществление этого права может подлежать определенным ограничениям, но они должны быть только такими, которые предусмотрены законом и необходимы.
Канадская федерация библиотечных ассоциаций (CFLA) не просто согласна с этими утверждениями, но присоединяет к ним «Заявление об интеллектуальной свободе» (Canadian Federation of Library Association , Statement on Intellectual Freedom). Приводить его текст полностью ни к чему (он есть в сети), но некоторые его положения пригодятся тем, кто решил ввязаться в драку за полноценное умственное развитие – свое и детей.
Начну с напоминания о таком неприятном явлении, как вторичная, или функциональная, неграмотность. Если проще: смотрит взрослый человек в художественное произведение, а понять, что сообщает автор, не может. Навык восприятия смысла утерян. Работники библиотек ближе, чем кто бы то ни было, знакомы с этой проблемой, и потому радеют в своем заявлении не просто об учебе, но о non-stop образовании. Библиотеки взваливают на себя огромный труд по защите и облегчению доступа к конституционно защищенным выражениям знаний, воображения, идей и мнений, включая те, что в глазах некоторых людей и групп не приемлемы.
Ну а дальше – сплошной героизм. «Администраторы библиотек и библиотекари как хранители данной людям свободы читать, обязаны оспаривать посягательства на эту свободу со стороны отдельных лиц или групп, стремящихся навязать свои собственные стандарты или вкусы сообществу в целом». И, пожалуй, самое главное: «свобода выбирать то, что мы читаем, не включает свободы выбирать за других. Мы признаем, что только суды имеют право ограничивать материалы для чтения — прерогатива, которая не может быть делегирована или присвоена. Предварительное ограничение умаляет индивидуальную ответственность; это вызов свободе и демократии».
Скажите, а был в вашей школьной жизни библиотекарь, или, скорее, как говаривали когда-то, библиотекарша, сумевшая приохотить вас к чтению? Вроде бы эта малооплачиваемая должность почти незаметна. Но, стоит прочесть Statement on Intellectual Freedom, как многое в восприятии изменится. Вот кто станет первым соратником в борьбе за спасение изымаемой бюрократами книги. Позиция педагога-библиотекаря предполагает, что именно он должен оформить документы и встретиться со школьным комитетом, который занимается проблемными книгами, то есть все той же «чисткой» полок. Впрочем, ими же на основе многолетнего опыта противостояния самодурам разработан процесс, который позволит бороться каждому, была бы охота.
Привожу основные этапы. Прежде всего следует проявлять инициативу. В начале каждого учебного года убедитесь, что правила школьного округа в отношении библиотечного сообщества актуальны, то есть соблюдаются, и что бланк для проверки книг доступен в виде документа или загружаемого файла в формате pdf. Далее необходимо конструктивно решить проблему: если по какой-либо причине администратор или школьный округ решат удалить книгу из одной или нескольких школ, воспользуйтесь юридической консультацией и обратитесь в округ на основе юридических документов. Помните: изъятие книги не может зависеть лишь от вкуса другого человека, даже если он занимает высокую должность.
Окончательное решение по спорным материалам для чтения, прослушивания или просмотра должно приниматься Правлением округа после тщательного изучения вопроса с привлечением работающих в школе лиц. Ни один родитель, ни одна группа родителей не имеет права определять, какие материалы годны для чтения, слушания или просмотра. Их авторитет признается практически абсолютным по отношению к собственным маленьким детям. И только.
